ACTIVIDAD 2
ENSAYO
Pregunta generadora
INTRODUCCIÓN
Para responder a tal interrogante, se debe analizar qué se entiende por “las teorías de aprendizaje”, ese conjunto de leyes y postulados que buscan explicar cómo se aprende, cuyos representantes en su mayoría fueron sicólogos estudiosos del proceso enseñanza-aprendizaje, proceso que habiendo sido estudiado con rigurosidad concluye en líneas generales y de manera unánime, que aprender presupone en el sujeto, un cambio de conducta afectando su personalidad ante un estímulo. En consecuencia, podría pensarse y, basados en las diferentes teorías que el sujeto que no aprende es aquel que no ha sido afectado en su conducta.
El presente ensayo busca de explicar, cual de las teorías, fundamenta la pertinencia para el diseño de la instrucción que se apoya en las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
A nuestro juicio todas las teorías vistas en clases, expuestas magistralmente por el equipo número 1, contemplan las aristas suficientes para explicar, cómo se aprende con el uso de las TIC; no obstante, sin la intención de menospreciar o restarle importancia a las otras teorías, y de manera de simplificar o seleccionar aquellas que, a nuestro juicio, configuran el apoyo teórico para orientar nuestro ensayo, nombramos las siguientes:
El Aprendizaje Significativo de Ausubel
Este teórico partía de la primicia de que existe una estructura en la cual se integra y precisa la información. La estructura cognoscitiva es, la forma como el individuo tiene organizado el conocimiento previo a la instrucción. Es una estructura formada por sus creencias y conceptos que deben ser tomados en consideración al planificar la instrucción, de tal manera que sirva de anclaje para conocimientos nuevos o puedan ser modificados por un proceso de transición cognoscitiva o cambio conceptual.
El concepto más importante de la teoría de Ausubel, es el aprendizaje significativo que se produce cuando una nueva información se enlaza con las ideas pertenecientes a una información que existe previamente, esta se va almacenado en el cerebro en forma altamente organizada, respetando una jerarquía conceptual, es la que los elementos más específicos del conocimiento se unen a conocimientos más generales e inclusivos (asimilación). Es de referir que el aprendizaje humano es muy complejo e involucre una serie de eventos que se encuentran tanto en el contexto educativo como en la internalidad.
Teoría Constructivista
Está teoría se basa en los postulados generales del aprendizaje (teorías), la cual toma el concepto de actividad mental constructivista, la competencia cognitiva y la capacidad de aprendizaje. De teoría del procesamiento de información asume el concepto de la organización de los conocimientos en forma de redes e interacción múltiple. Todo un proceso mental de superior.
Aprendizaje por conocimiento según Bruner
Este científico desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje, en la que describe el proceso de aprender los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción. A su vez es de destacar que este teórico retomó mucho de los trabajos realizados por Jean Piaget. Su teoría se basa en que el desarrollo psicológco depende del medio socio cultural en que el sujeto se desarrolla considerando que la educación es la mediadora entre medio ambiente y el individuo, considerando que la interacción social entre el individuo y el medio ambiente posibilita el proceso de humanización y del aprendizaje.
CONCLUSIÓN
Antes de procederse a realizar el diseño de instrucción apoyado en las TIC, es necesario preguntarse como docente, ¿Cómo se aprende? ¿Cúal es el nivel de conocimiento que podrían presentar los sujetos de aprendizaje (alumnos)? ¿Cuál es la necesidad de aprendizaje?; entre otros. Estas interrogantes nos posicionan para crear las aristas necesarias enfocadas en un diseño de instrucción, lo cual implicaría una diagnosis, planificación, estructuración de los contenidos y los recursos instruccionales necesarios, pero basados en las TIC. La teorías constituyen el soporte del diseño, siendo las TIC, como una especie de correa de transmisión del proceso enseñanza-aprendizaje, es decir, el medio o herramienta a través de las cuales, viajará la enseñanza contenida en la instrucción, hasta los receptores de la misma, en este caso, los alumnos. Por lo tanto se llegaría a un nivel dialógico no presencial o semi presencial según sea el caso contemplado en el diseño curricular, siendo las TIC el recurso de comunicación didáctico.
Referentes
Bruner, j. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. España: Morata
Good, T. (2002). Psicología Educativa. México: Mc graw–Hill.
AUTORES:
CEBALLOS CLAUDIA
PLÁCIDA DÍAZ
ELIANA FERMÍN
DOUGLAS GARCÍA
